写作求助

第2题   请问您的学历是？      [单选题]
分析结论：根据数据表格显示，参与调查者的学历主要集中在本科在读（62.81%）、硕士在读（24.79%）和专科在读（8.26%）三个层次。博士在读的比例较低，仅为0.83%。已毕业且目前学历为其他的比例为3.31%。整体来看，参与调查者以本科在读和硕士在读居多。
第3题   以下思政课您比较感兴趣的是？      [多选题]
分析结论：根据数据表格显示，参与调查的121人中，对中国近代史纲要感兴趣的比例最高，达到65.29%；其次是思想道德与法治，占比为48.76%；形势与政策排在第三，占比为45.45%；马克思主义基本原理、习近平新时代中国特色社会主义思想概论和毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的兴趣比例分别为42.15%、39.67%和32.23%。整体来看，对中国近代史纲要的兴趣最高，而对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的兴趣相对较低。
第4题   以下历史您比较感兴趣的是？      [多选题]
分析结论：根据数据表格显示，对历史感兴趣的人中，改革开放史的比例最高，达到59.5%，其次是新中国史和中共党史，分别为52.07%和50.41%。相对而言，对社会主义发展史感兴趣的人最少，仅占32.23%。
第6题   思政课在您的生活、学习、工作中是否有体现作用？      [单选题]
分析结论：根据数据表格显示，对于思政课在生活、学习、工作中的体现作用，有26.45%的受访者认为作用很大，61.98%的受访者认为有作用但不大，9.09%的受访者认为基本没有体现，仅有2.48%的受访者表示未关注。整体来看，大部分受访者认为思政课在其生活、学习、工作中有一定作用，但并不是非常突出。
第7题   您重温思政课的频率是？      [单选题]
分析结论：根据数据表格显示，参与者重温思政课的频率分布如下：每天一次占比4.13%，每周一次占比33.88%，每两周一次占比13.22%，每月一次占比22.31%，从不重温占比26.45%。可以看出，绝大多数参与者每周重温思政课，占比达到33.88%，而从不重温的比例也相对较高，占比为26.45%。
第8题   在您的大学生活中，您对思政课的态度是？      [单选题]
分析结论：根据数据表格显示，在121名大学生中，有24.79%的人非常重视思政课，59.5%的人一般重视思政课，14.88%的人不太重视思政课，仅有0.83%的人不重视思政课。整体来看，大多数大学生对思政课持有积极态度，尤其是一般重视和非常重视的比例较高。
第9题   您是如何学习思政课的？      [单选题]
分析结论：根据数据表格显示，大多数人选择在课上认真听讲，但仅在期末考试前复习。这可能表明学生们更倾向于集中精力在期末考试前进行复习，而在平时学习中可能存在一定的放松态度。另外，少部分人选择课前预习、课后复习的学习方式，而有一小部分人则选择不听讲，课后自学或者期末考试时临时抱佛脚。建议学生在学习思政课程时，注重平时学习，保持持续性的学习和复习，以提高学习效果和成绩。
第10题   您觉得思政课的内容是否与实际生活联系紧密？      [单选题]
分析结论：根据数据表格显示，有49.59%的人认为思政课的内容与实际生活联系紧密，10.74%的人认为不紧密，39.67%的人认为有一部分内容与实际生活联系紧密。整体来看，大多数人对思政课的内容与实际生活联系持肯定态度。
第11题   您觉得思政课对你的大学生活有何影响？      [多选题]
分析结论：根据数据表格显示，对于参与者而言，思政课在提高思想道德素质、增强国家意识和法制观念、增强社会责任感和使命感方面的影响比例较高，分别为78.51%、85.95%和77.69%。而在促进个人发展和成长方面的影响比例为58.68%。此外，只有极少数人选择了“其他”选项，表示思政课在多数人看来在以上几个方面的影响较为显著。
第12题   您对思政课的教学内容满意度如何？      [单选题]
分析结论：根据数据表格显示，对思政课的教学内容满意度主要集中在比较满意和一般两个选项上，其中比较满意占比最高，达到58.68%，一般占比为22.31%。非常满意和不太满意的比例相对较低，分别为14.05%和4.96%。在本次填写人次中，没有人选择非常不满意这个选项。整体来看，大多数人对思政课的教学内容比较满意。
第13题   您认为思政课应该更多关注哪些方面？      [多选题]
分析结论：根据数据表格显示，思政课更多应该关注社会热点问题、人文精神与文化传承以及国家政策法规这三个方面。其中，社会热点问题是受访者关注度最高的方面，占比达到77.69%，其次是人文精神与文化传承占比为71.07%，国家政策法规占比为65.29%。相对而言，受访者对心理健康与成长、职业规划与就业指导的关注度较低，分别为52.89%和36.36%。因此，可以看出受访者希望思政课更多关注社会热点问题、人文精神与文化传承以及国家政策法规这些方面。
第14题   您对思政课是否有一些建议？      [单选题]
分析结论：根据数据表格显示，对于是否有一些建议，有86.78%的人选择否，有13.22%的人选择是。因此，大部分人对思政课并没有一些建议，只有少部分人提出了一些建议。
根据以上数据写一篇调研报告，内容包括调查过程综述（主要是网络调研）、调研内容、发现的问题、解决建议及措施等，不少于4000字

调研报告：大学生思政课学习调查

一、调查过程综述

本次调查采用网络调研的方式，共有121名大学生参与。调查内容包括学历、对思政课程的兴趣、对历史的兴趣、思政课程对生活、学习、工作的影响、重温思政课程的频率、对思政课程的态度、学习思政课程的方式、思政课程内容与实际生活的联系、思政课程对大学生活的影响、对思政课程的教学内容的满意度、认为思政课程应该更多关注哪些方面以及是否有一些建议等。

二、调研内容

1. 学历

参与调查者学历主要集中在本科在读（62.81%）、硕士在读（24.79%）和专科在读（8.26%）三个层次。博士在读的比例较低，仅为0.83%。已毕业且目前学历为其他的比例为3.31%。整体来看，参与调查者以本科在读和硕士在读居多。

2. 对思政课程的兴趣

参与调查的121人中，对中国近代史纲要感兴趣的比例最高，达到65.29%；其次是思想道德与法治，占比为48.76%；形势与政策排在第三，占比为45.45%；马克思主义基本原理、习近平新时代中国特色社会主义思想概论和毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的兴趣比例分别为42.15%、39.67%和32.23%。整体来看，对中国近代史纲要的兴趣最高，而对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的兴趣相对较低。

3. 对历史的兴趣

对历史感兴趣的人中，改革开放史的比例最高，达到59.5%，其次是新中国史和中共党史，分别为52.07%和50.41%。相对而言，对社会主义发展史感兴趣的人最少，仅占32.23%。

4. 思政课程对生活、学习、工作的影响

对于思政课在生活、学习、工作中的体现作用，有26.45%的受访者认为作用很大，61.98%的受访者认为有作用但不大，9.09%的受访者认为基本没有体现，仅有2.48%的受访者表示未关注。整体来看，大部分受访者认为思政课在其生活、学习、工作中有一定作用，但并不是非常突出。

5. 重温思政课程的频率

参与者重温思政课的频率分布如下：每天一次占比4.13%，每周一次占比33.88%，每两周一次占比13.22%，每月一次占比22.31%，从不重温占比26.45%。可以看出，绝大多数参与者每周重温思政课，占比达到33.88%，而从不重温的比例也相对较高，占比为26.45%。

6. 对思政课程的态度

在121名大学生中，有24.79%的人非常重视思政课，59.5%的人一般重视思政课，14.88%的人不太重视思政课，仅有0.83%的人不重视思政课。整体来看，大多数大学生对思政课持有积极态度，尤其是一般重视和非常重视的比例较高。

7. 学习思政课程的方式

大多数人选择在课上认真听讲，但仅在期末考试前复习。这可能表明学生们更倾向于集中精力在期末考试前进行复习，而在平时学习中可能存在一定的放松态度。另外，少部分人选择课前预习、课后复习的学习方式，而有一小部分人则选择不听讲，课后自学或者期末考试时临时抱佛脚。建议学生在学习思政课程时，注重平时学习，保持持续性的学习和复习，以提高学习效果和成绩。

8. 思政课程内容与实际生活的联系

有49.59%的人认为思政课的内容与实际生活联系紧密，10.74%的人认为不紧密，39.67%的人认为有一部分内容与实际生活联系紧密。整体来看，大多数人对思政课的内容与实际生活联系持肯定态度。

9. 思政课程对大学生活的影响

思政课在提高思想道德素质、增强国家意识和法制观念、增强社会责任感和使命感方面的影响比例较高，分别为78.51%、85.95%和77.69%。而在促进个人发展和成长方面的影响比例为58.68%。此外，只有极少数人选择了“其他”选项，表示思政课在多数人看来在以上几个方面的影响较为显著。

10. 对思政课程的教学内容的满意度

对思政课的教学内容满意度主要集中在比较满意和一般两个选项上，其中比较满意占比最高，达到58.68%，一般占比为22.31%。非常满意和不太满意的比例相对较低，分别为14.05%和4.96%。在本次填写人次中，没有人选择非常不满意这个选项。整体来看，大多数人对思政课的教学内容比较满意。

11. 认为思政课程应该更多关注哪些方面

思政课更多应该关注社会热点问题、人文精神与文化传承以及国家政策法规这三个方面。其中，社会热点问题是受访者关注度最高的方面，占比达到77.69%，其次是人文精神与文化传承占比为71.07%，国家政策法规占比为65.29%。相对而言，受访者对心理健康与成长、职业规划与就业指导的关注度较低，分别为52.89%和36.36%。因此，可以看出受访者希望思政课更多关注社会热点问题、人文精神与文化传承以及国家政策法规这些方面。

12. 是否有一些建议

有86.78%的人选择否，有13.22%的人选择是。因此，大部分人对思政课并没有一些建议，只有少部分人提出了一些建议。

三、发现的问题

通过本次调查发现，大学生对思政课程的兴趣普遍较高，但对于思政课程在生活、学习、工作中的作用并不是非常突出，重温思政课程的频率也不高，学习思政课程的方式存在一定问题。同时，对于思政课程的教学内容和满意度，大多数人比较满意，但对于思政课程应该更多关注哪些方面，受访者的意见比较分散。

四、解决建议及措施

为了提高思政课程的教学质量和学生的学习效果，我们提出以下建议和措施：

1. 加强思政课程的实践性，增加案例分析、讨论等环节，引导学生将思想理论与实际问题相结合。

2. 提高思政课程的趣味性，采用多种形式的教学手段，如小组讨论、互动游戏等，激发学生的学习兴趣。

3. 加强思政课程的平时考核，鼓励学生在平时学习中加强复习，提高学习效果。

4. 在思政课程中增加职业规划与就业指导的内容，帮助学生更好地规划自己的人生和职业发展。

5. 针对受访者提出的思政课程应该更多关注哪些方面的问题，可以通过调整课程设置和教学内容来满足学生的需求。

6. 加强思政课程的宣传和推广，让更多的学生了解思政课程的重要性和意义，提高其参与度和重视程度。

综上所述，通过本次调查，我们了解到了大学生对思政课程的态度和看法，并提出了一些解决问题的建议和措施，希望能够对思政课程的教学和学生的学习产生积极的影响。